Environnements et dynamiques des connaissances au cœur de l’acte de médiation
Gianni Giardino - 23-09-2008 - Langue : Français
La médiation, scientifique ou plus largement culturelle, est au cœur du transfert des savoirs. Si la fonction de médiateur n’est pas clairement définie professionnellement, son action est indispensable au sein des institutions (musées, expositions, édition, etc.).
Ses champs d’actions sont multiples, variés, et nécessitent un haut degré d’adaptabilités mais aussi de discernement dans ses rapports aux publics. Ainsi l’enjeu de la médiation et l’articulation incontournable qui lui est liée se déclinent principalement dans les champs de la didactique.
Pour bien évaluer les interactions médiation-didactique, il est nécessaire de situer l’action et le rôle du médiateur au sein des structures. De même il est nécessaire de décliner l’ensemble de modes opératoires qui relèvent de son activité et la manière dont son action se trouve intimement liée à la didactique et à la dimension cognitive de l’intégration des savoirs. Ainsi il est indispensable de mesurer et d’évaluer quels peuvent être les schémas d’appropriations des savoirs et par la même, de tenter d’évaluer les aspects dynamiques et cinétiques de ces appropriations, vecteurs du transfert des savoirs au travers des modes opératoires, des implicites, de la déconstruction et reconstruction des savoirs, pour parvenir à la dimension d’interpellation.